学习风格实际上并不存在

2021-11-25 15:59:05 文章来源:网络
  不同学生的大脑更适合不同的学习方法。所以,虽然一个学生最好通过听一节课来理解一个主题,但另一个学生可以从纸上阅读中获得最大的好处,而另一个学生仍然可以通过动手演示更好地学习它。"学习风格"概念这么简单,很容易通过科学研究证明,但几十年的研究表明,这不是真的。然而,学生和老师仍然相信这一点——这正在损害学生的学习能力。
  VAK 负载
  虽然我们刚才描述的可能是最受欢迎的学习风格模型之一——它被称为VAK理论用于视觉、听觉和触觉/运动学——但绝不是唯一的。2004年的系统审查发现,像迈尔斯一样-布里格斯有71种不同的模型,从基于个性的模型到基于一个人大脑学习方法的模型。然而,他们都依赖一个名字"网格假说"其核心思想:即某一课程的演示应与学生的学习风格相一致,使其最有效。
 
  但是几十年来,研究表明情况并非如此。早在1970年,教育研究者GeneGlass就写道,"没有证据表明课程治疗和人学变量相互作用。我不知道还有一个声明已经被这么多人证实了很多次。变化不大:2008年,对当前研究的审查也发现,没有足够的证据支持在教育中使用学习风格。尽管如此,即使在上个月公布的一项调查中,近700名教育工作者和其他人进行了调查,发现了90%%人们认为人们在个人学习方法上学得更好。
  据研究人员凯瑟琳说·斯科特说,这个神话的普遍性可能归结为文化。在2010年发表在《澳大利亚教育杂志》上的论文中,她指出西方文化倾向于持有人"实体"观点,即特征在出生时是固定的,而东方文化更有可能持有一种"过程"观点,即特征可以通过经验来塑造。这对教育体系影响很大。她写道:"在形成第一印象时,物理模型的视角使教师倾向于做出决定,孩子只是互动,或者阅读关于孩子之前成就或行为的报告。如果学生似乎比阅读作业更能掌握动手课程,
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